1 de diciembre de 2019

Documento Base de FapaRioja para el curso 2019-2020 ( II )



Segunda parte del  documento base para este curso 2019-2020, con los proyectos en los que queremos trabajar y las necesidades que creemos deberían ser cubiertas para la mejora de la educación en La Rioja.

A lo largo de estas semanas iremos publicando  en este blog, todos nuestros planteamientos  desarrollados en ese documento, para mostrar cual es nuestra línea de trabajo, un ideario basado en el aprendizaje y el desarrollo de nuestros niños y niñas.


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: PERSONALIZACIÓN E INCLUSIÓN


El sistema actual no permite la supervivencia dentro de él a los “diferentes”, quien no es capaz de entrar en el rango de lo “normal” está condenado al fracaso. Como sabemos que ese cambio educativo que reclamamos tardará en llegar, pedimos que se implementen los apoyos y los recursos que permitan a todo el alumnado conseguir el éxito escolar.

El nivel de fracaso escolar en España es insostenible, algo falla en la detección y adopción de medidas con los alumnos que por sus características específicas (altas capacidades, dificultades de aprendizaje, etc. -mencionamos aquí las etiquetas, aunque consideramos que toda persona requiere una personalización para desarrollar su plena potencialidad en el aprendizaje y alcanzar el éxito escolar, entendido este según los baremos actuales de superación de los estándares establecidos) precisan de adaptaciones que ajusten la estandarización del currículum y la metodología a ritmos y estilos diferentes.
 Estas adaptaciones, en la mayoría de los casos y cuando existen, son insuficientes debido a la falta de recursos, materiales, técnicos y humanos; al desconocimiento por parte del profesorado de la existencia, naturaleza y alcance de los fenómenos que se encuentran en el aula; en definitiva, a la falta de un plan director de educación personalizada e inclusiva realista y eficaz, que responde, una vez más, a una ausencia de visión y voluntad política.
Es también insostenible que la atención imprescindible que requieren estas niñas y estos niños dependa de una ampliación de las horas de trabajo fuera del sistema escolar, de los recursos económicos de las familias y de la suerte, mayor o menor, de dar con buenos profesionales que detecten a tiempo y con precisión, e intervengan en cada caso de forma iterativa con pertinencia y eficacia.


Solicitamos también la reversión del actual sistema de becas para estas familias. No sólo suponen un parche para la auténtica dotación económica que debería proporcionar el sistema público, sino que se convierten en un instrumento de picaresca para los propios gabinetes que prestan el servicio, con una dudosa eficacia desde el punto de vista de la justicia social.
También segregan, estableciendo la línea de concesión a la condición de discapacidad. Buscar esta nueva etiqueta para obtener la ayuda económica conlleva necesariamente la adopción de un estigma de por vida, por un lado. Por otro, dejan en la cuneta a todas aquellas personas que, no siendo etiquetadas con ‘discapacidad’, no pueden acceder a ningún tipo de ayuda para la imprescindible ayuda profesional que los propios servicios de orientación aconsejan a las familias contratar para que sus hijos e hijas reciban la intervención que ellos mismos indican, dada la certeza de que los mismos centros no pueden proporcionarla.

Se necesitan recursos, orientadores, profesores de apoyo y nuevas estrategias para empujar a los alumnos/as con necesidades especiales a alcanzar los objetivos. Y creemos, que esas ayudas (diagnóstico e intervención) en las edades más tempranas, son indispensables para garantizar el desarrollo adecuado de cada persona, en primer lugar.

En segundo lugar, desde el punto de vista económico, proporcionar estas ayudas en el momento oportuno supondría un extraordinario ahorro de recursos en etapas posteriores.

En este sentido vemos claramente que debemos comenzar a trabajar ya en una inclusión real, que se base en la personalización de los aprendizajes y que salga de esa visión de talla única que se da en la gran mayoría de los centros escolares. De hecho, este es el gran foco donde debemos poner nuestra máxima atención: en que nadie se quede atrás… ni por exceso, ni por defecto.

Solicitamos mejorar los proyectos para la inclusión favoreciendo nuevas estrategias y recursos que sean una solución para su educación y ampliar la información y ayuda a sus familias.
Desde la consejería se debería favorecer e impulsar una actitud de colaboración entre el profesorado, los equipos de orientación y las familias para entender y trabajar la educación como una labor de equipo. También establecer una mayor continuidad y oportunidad de tutorías en los casos de necesidades específicas y especiales.
Establecer medidas de seguimiento y control para las adaptaciones, significativas y no significativas, incluso a nivel de inspección, tomando en consideración los resultados de la evaluación.
Realizar un seguimiento más exhaustivo y continuo de los resultados de la intervención, para poder tomar decisiones de mejora o sustitución de criterios en función del estado de cada niño/a
Promover un estudio del impacto del inicio y desarrollo de la pubertad, especialmente en niñas, en los resultados de la intervención y el rendimiento escolar





24 de noviembre de 2019

Documento Base de FapaRioja para el curso 2019-2020 ( I )


A principios de noviembre, desde  FapaRioja nos reunimos con el nuevo Consejero de Educación Luis Ignacio Cacho, la directora General de Educación María Josefa Iriarte, el Subdirector General de Gestión Educativa Emilio Ángel izquierdo y el Subdirector General de Innovación Educativa. Jesús Jiménez. Era nuestra primera reunión desde su nombramiento y quisimos exponer nuestras ideas y objetivos y escuchar sus planes y programas.

Preparamos para esta reunión un documento base para este curso 2019-2020, con los proyectos en los que queremos trabajar y las necesidades que creemos deberían ser cubiertas para la mejora de la educación en La Rioja.

A lo largo de estas semanas iremos publicando  en este blog, todos nuestros planteamientos  desarrollados en ese documento, para mostrar cual es nuestra línea de trabajo, un ideario basado en el aprendizaje y el desarrollo de nuestros niños y niñas.



1. DIÁLOGO

En el área de la educación es imprescindible que se dialogue con toda la comunidad educativa. Para que cualquier medida tenga una aplicación efectiva es muy importante que las partes se impliquen en el proceso de toma de decisión de esa medida. 
La transformación que en nuestra opinión se ha de dar en la educación debe contar con todas las partes que integran el sistema. Analizándolo y diagnosticándolo, en primer lugar; para pasar, posteriormente, a acometer de manera sosegada pero decidida los cambios necesarios para dicha transformación.
Consideramos que es imprescindible un cambio de cultura en torno a la participación efectiva de las familias.

* Solicitamos dialogo y participación de toda la comunidad educativa. Esta federación se ofrece a dialogar siempre.


2 . CONVIVENCIA Y COEDUCACIÓN

La convivencia, el modo de relacionarse en la escuela y en la sociedad, es el gran tema olvidado en el sistema educativo. La forma en que las criaturas y adolescentes se relacionen con su entorno dirigirá sus vidas al igual que los conocimientos aprendidos.

* Pedimos un plan de convivencia regional en positivo. Y nos atrevemos a poner un nombre encima de la mesa: Pedro Uruñuela, de Logroño y toda una eminencia en ese ámbito.


20 de noviembre de 2019

JORNADAS SOBRE LA ESCUELA RURAL "Declaración de Antequera"


El fin de semana del 16 y 17 de noviembre reunió en Antequera (Malaga) a familias, docentes y profesionales ligados a la educación,  en unas Jornadas de formación y debate sobre los desafíos que afronta la ESCUELA RURAL  y su importante papel para la España vaciada, así como para el sistema educativo. 
Organizadas por la Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado por la Educación Pública (CODAPA) con el apoyo de confederación de AMPA de España (CEAPA) y la federación de AMPA malagueña (FDAPA Málaga).
Desde FapaRioja acudió Javier López, miembro de la Junta Directiva y perteneciente al Ampa de Anguiano, CRA Entrevalles.

Las jornadas han analizado la situación actual y problemas que sufre la escuela rural desde las familias, la escuela y la administración (local, autonómica y central) y han tenido como colofón la ‘Declaración de Antequera por la Escuela Rural’. 


DECLARACIÓN DE ANTEQUERA

Tras las jornadas organizadas por CEAPA y CODAPA en Antequera en las que se han hablado de las oportunidades y retos de la Escuela Rural, realizamos este manifiesto:

La Escuela Rural vertebra el territorio, ancla a sus habitantes al mismo y asienta la población.

La Escuela Rural se beneficia del entorno cultural y social en el que está inmersa, fomentando el conocimiento directo del entorno natural y, por lo tanto, favoreciendo la implicación en el cuidado del medio ambiente y contra el cambio climático. Tiene capacidad para aprovechar cada acontecimiento del entorno como un elemento pedagógico y una oportunidad de aprendizaje.

La Educación en el entorno rural es inclusiva y diversa, porque se beneficia del aprendizaje multinivel, al aprender juntos alumnado de diferentes edades.

La Escuela Rural utiliza, por su propia naturaleza, pedagogías innovadoras, inclusivas, activas y lúdicas con buenos resultados académicos, favoreciendo la autonomía, la participación y capacidad de adaptación del alumnado.

Se basa en una atención individualizada y cercana. La relación directa entre alumnado, docentes y familias, hace que la Escuela Rural sea una escuela participativa, democrática, y de calidad. Respeta los ritmos de aprendizaje, favoreciendo que nadie se quede atrás e incentiva el éxito educativo.

Desde CEAPA y CODAPA pedimos a las administraciones educativas que se preste especial atención a la escuela en el medio rural, dado que la Escuela Pública es la única que, con grandes dificultades, llega a todos los rincones de nuestra geografía.
 Por ello proponemos las siguientes medidas:

1.    Dar visibilidad a la Escuela Rural y poner en valor todo lo que ofrece a la comunidad educativa.

2.    Garantizar que la Escuela Rural disponga de los recursos humanos, incluidos especialistas, y materiales necesarios, teniendo en cuenta las características específicas de cada centro, sin basarse únicamente en criterios de número de alumnado.

3.    Realizar campañas de difusión pública de los valores de la Escuela Rural y sus proyectos innovadores.

4.    Frenar la despoblación garantizando el ejercicio del derecho a la conciliación familiar, a través del apoyo de las administraciones con competencias educativas a los Ayuntamientos del medio rural, para que implanten servicios y actividades complementarias gratuitas (aula matinal o de madrugadores, ludotecas, servicio de comedor, etc.)

5.    Proponer la continuidad del alumnado durante el primer ciclo de la ESO en la Escuela Rural, para favorecer la permanencia del alumnado en su entorno y favorecer el arraigo familiar.

6.    Fomentar la estabilidad de las plantillas incentivando la continuidad del profesorado a largo plazo, para garantizar el impulso de los proyectos educativos que desarrolla el centro.

7.    Crear una bolsa de trabajo específica para docentes que quieran desarrollar su labor en Escuelas Rurales, como puestos de difícil desempeño por sus características especiales en cuestiones como el desplazamiento o la accesibilidad.

8.    Ofrecer formación inicial, continúa y especifica al profesorado que trabaja en la Escuela Rural.

9.    Implantar en los IES comarcales ciclos formativos adecuados al contexto productivo cercano, para facilitar al alumnado la inserción laboral en su entorno.

10. Crear un Plan, con las diferentes administraciones implicadas, y contando con la participación de las familias, para evitar la despoblación y la pérdida de unidades en la Escuela Rural. El Plan contemplará la creación, en cada Comunidad Autónoma y en el Ministerio de Educación, de observatorios específicos de la Escuela Rural.


18 de noviembre de 2019

CREANDO REDES



CREANDO REDES

Organizando la expedición del barco “Endurance” a la Antártida, cuentan que el explorador Ernest Shackleton puso un anuncio en el periódico para buscar marineros, que decía: “Se buscan hombres para un viaje peligroso, frío intenso, peligro constante…”  

En la actualidad, la gran aventura que nos toca vivir es recuperar y cuidar este planeta que tantas personas nos fueron descubriendo. Nuestro viaje debería conducirnos a cuidar los bosques, reducir la contaminación, trabajar por el reciclaje, evitar los plásticos… Esta vez han sido las personas jóvenes las que han salido a la calle, nuestros hijos e hijas han decidido luchar por cambiar el clima, por mostrarnos que otro mundo es posible.
Hay muchas organizaciones que llevan años trabajando por el medioambiente. Desde FapaRioja queremos hacer nuestra pequeña aportación, dentro del campo de la educación, trabajando proyectos locales que se unan a otros muchos, para hacer un gran cambio global.

Este año tenemos dos programas que relacionan educación y medioambiente. Por un lado, los Entornos Escolares y los itinerarios para ir a los centros educativos. En poblaciones grandes las primeras horas de la mañana se convierten en un problema de circulación y de vehículos en doble fila cerca de los colegios. Necesitamos empezar el día sin tanta tensión, ruido y contaminación. Ir caminando, en bici o en transporte público, poder ir hablando con nuestras familias, con nuestros compañeros y compañeras.

La Asociación Española de Pediatría dice que “Ir caminando al cole supone una vacuna para nuestros niños y niñas” Prevenir la obesidad y mejorar la contaminación, desplazarse a clase un kilómetro ida y vuelta representa más del 60% del ejercicio recomendado en la infancia.
Hay proyectos en marcha como el Pedibús del CEIP Caballero de la Rosa, y muchas otras posibilidades para crear una movilidad segura y autónoma de la infancia.

Por otro lado, queremos desarrollar un programa para favorecer el mantenimiento y mejora de las Escuelas Rurales. Estos centros educativos son el futuro de los pueblos; donde haya una escuela hay posibilidad de que se instalen nuevas familias a vivir.
Estas escuelas mezclan tradición e innovación para favorecer el aprendizaje de las criaturas. Aulas con distintos niveles interrelacionados, procesos de aprendizajes más personalizados, favoreciendo la inclusión, en contacto constante con su entorno y una relación más cercana entre el alumnado, profesorado y familias.
Mantener estos aprendizajes y dotarles de recursos para conservar la escuela rural es cuidar de la vida en los pueblos y con ello de una forma de vida más respetuosa con nuestro planeta.

Con estos objetivos nuestro primer planteamiento es crear una red de personas, familias, profesorado y agentes sociales que tengan interés por estas propuestas, una red que transmita informaciones y propuestas y que pueda redistribuir en sus entornos. Si tenéis interés en formar parte de esa red de Entornos Escolares o de Escuela Rural, transmitírnoslo a través de nuestro correo faparioja@faparioja.org
Subámonos al barco para aventurarnos en la transformación de nuestra sociedad en un mundo mejor.


4 de noviembre de 2019

ESCUELA DE PADRES Y MADRES. INFANTIL. Curso 2019-2020.


Estimadas Familias de Logroño:

Un curso más, la Federación de APAS de Centros Públicos de la Rioja (FAPARioja) y el Ayuntamiento de Logroño inician las ‘Escuelas de Madres y Padres de INFANTIL’, una formación GRATUITA cuyo objetivo es el perfeccionamiento de las familias como educadoras de sus hijos e hijas.

 La actividad dispone de LUDOTECA GRATUITA (niños de 3 a 11 años) para las familias asistentes. Los cursos son grupos reducidos, lo cual permite una relación directa con los ponentes para resolver dudas, y su duración permite profundizar en los temas abordados (sesiones semanales de 90 minutos).

Los cursos a tratar en la Escuela de Padres y Madres de Logroño:
1.       La importancia de la estimulación del lenguaje en el desarrollo de tu hijo
 El desarrollo del lenguaje en la etapa de educación infantil.
Importancia en el desarrollo global de nuestros hijos.
Estrategias y actividades de estimulación.
Pensemos: la catástrofe temprana.
2.       Errores en la educación de los hijos.
Los errores más comunes: clásicos (sobreprotección...), modernos (ser amigo de los hijos...), leyendas urbanas sobre educación (estimular al máximo su inteligencia...), estilos educativos inadecuados, desconocimiento etapas evolutivas, premios y castigos inadecuados.
Manera de abordar las dificultades de tu hijo en el entorno educativo de la familia. 
3.       Cómo abordar las conductas de tu hijo cuando se porta mal.
La afectividad de nuestros hijos. Problemas de disciplina y comportamiento en casa. Enfoques para impartir disciplina de manera educativa. Técnicas para abordar las dificultades más comunes de los padres con sus hijos. La importancia de las normas en el entorno familiar. La educación emocional en los niños. 
+INFO: 941 24 84 80


-  Horario: lunes o miércoles de 16,00 a 17,30 h.

- Inscripciones: Por orden de inscripción hasta agotar las plazas. Inscripciones hasta el 10 de noviembre. Si deseas participar rellena esta ficha y entrégala a tu AMPA. También puedes apuntarte en FAPA con un correo a  faparioja@faparioja.org o en el teléfono 941248480, o por whatsapp en el número 669413329.

- Formadores:
Rosario Cencerrado de Aller, Licenciada en Filosofía y CCEE (Pedagogía) especialidad en Orientación Educativa y Educación Especial. Profesora de Orientación Educativa, trabaja en el EOEP Logroño Oeste.
Javier Rodríguez, Licenciado en Psicología y Pedagogía, especialidad Orientación Educativa. Profesor de Orientación Educativa. Trabaja en el EOEP Logroño Oeste. Autor de blogs sobre inteligencia emocional.
Julio Fernández Díez, Licenciado en Psicología, especialidad Orientación Educativa. Catedrático de Orientación Educativa. Trabaja en EOEP Logroño Oeste. Autor de algunos libros de temática educativa y de formación a padres.







BOLETÍN de INSCRIPCIÓN   para la ‘Escuela de Madres y Padres de la Federación de AMPAS’       

NOMBRE y APELLIDOS ________________________________________________
MÓVIL _____________________________________________________________
CENTRO ESCOLAR donde estudian tus hij@s _______________________________
EMAIL ______________________________________________________________

Señala con una   x   la casilla del centro ‘Escuela de Madres y Padres’ al que te interesa asistir
 y si necesitas LUDOTECA

 

Charla 1. La importancia de la estimulación del lenguaje en el desarrollo de tu hijo

Lunes, 18 de noviembre

16,00 a 17,30

CEIP CABALLERO DE LA ROSA


Charla 2. Errores en la educación de los hijos.
Lunes, 25 de noviembre
16,00 a 17,30
CEIP CABALLERO DE LA ROSA

Charla 3. Cómo abordar las conductas de tu hijo cuando se porta mal.
Lunes, 2 de diciembre
16,00 a 17,30
CEIP CABALLERO DE LA ROSA

Charla 1. La importancia de la estimulación del lenguaje en el desarrollo de tu hijo
Miércoles, 11 de diciembre
16,00 a 17,30
CEIP SIETE INFANTES DE LARA

Charla 1. La importancia de la estimulación del lenguaje en el desarrollo de tu hijo
Lunes, 16 de diciembre
16,00 a 17,30
CEIP DOCTOR CASTROVIEJO

Charla 2. Errores en la educación de los hijos.
Lunes, 13 de enero
16,00 a 17,30
CEIP DOCTOR CASTROVIEJO

Charla 2. Errores en la educación de los hijos.
Miércoles, 15 de enero.
16,00 a 17,30
CEIP SIETE INFANTES DE LARA

Charla 3. Cómo abordar las conductas de tu hijo cuando se porta mal.
Lunes, 20 de enero
16,00 a 17,30
CEIP DOCTOR CASTROVIEJO

Charla 3. Cómo abordar las conductas de tu hijo cuando se porta mal.
Miércoles, 22 de enero
16,00 a 17,30
CEIP SIETE INFANTES DE LARA

Charla 1. La importancia de la estimulación del lenguaje en el desarrollo de tu hijo
Lunes, 27 de enero
16,00 a 17,30
CEIP MILENARIO DE LA LENGUA

Charla 1. La importancia de la estimulación del lenguaje en el desarrollo de tu hijo
Miércoles, 29 de enero
16,00 a 17,30
CEIP EL ARCO

Charla 2. Errores en la educación de los hijos.
Lunes, 3 de febrero
16,00 a 17,30
CEIP MILENARIO DE LA LENGUA

Charla 2. Errores en la educación de los hijos.
Miércoles, 5 de febrero
16,00 a 17,30
CEIP EL ARCO

Charla 3. Cómo abordar las conductas de tu hijo cuando se porta mal.
Lunes, 10 de febrero
16,00 a 17,30
CEIP MILENARIO DE LA LENGUA

Charla 3. Cómo abordar las conductas de tu hijo cuando se porta mal.
Miércoles 12 de febrero
16,00 a 17,30
CEIP EL ARCO

Charla 1. La importancia de la estimulación del lenguaje en el desarrollo de tu hijo
Miércoles 19 de febrero
16,00 a 17,30
CEIP GONZALO DE BERCEO

 

Charla 2. Errores en la educación de los hijos.

Miércoles 26 de febrero

16,00 a 17,30

CEIP GONZALO DE BERCEO

 

Charla 3. Cómo abordar las conductas de tu hijo cuando se porta mal.

Miércoles 4 de marzo

16,00 a 17,30

CEIP GONZALO DE BERCEO


 QUIERO LUDOTECA (de 3 a 11 años)
                                                                          
 Número de niñ@s ____________                              Edades__________________