PROBLEMÁTICA DE LOS DEBERES (en Madrid, por ejemplo)

1. La LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LOMCE), no dice nada sobre los deberes
   (al igual que no dice nada sobre los exámenes o los libros de texto).
   No especifica, por tanto, cómo deben los profesores impartir sus asignaturas,
   ni qué herramientas específicas deben usar para hacerlo y evaluar los conocimientos
   adquiridos por los alumnos. Por tanto, el hecho de mandar deberes o no depende
   de cada profesor en particular y de la política de cada centro escolar en concreto.
2. Sin embargo, el DECRETO 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece
   el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad
   de Madrid, en su Art. 3. Las Normas de Convivencia. Punto 4, apartado f,
   establece que en caso de mandarse deberes, su realización por parte
   del alumnado tiene carácter obligatorio y, por tanto, el hecho de no realizarlos
   puede ser considerado una falta y por tanto ser sancionada. Este decreto
   desarrolla de forma exhaustiva las faltas, sanciones y procedimientos
   sancionadores. Al leerlo da la sensación de estar delante del Reglamento
   Interno de una cárcel, en lugar de estar refiriéndose a las normas de convivencia
   de un Centro Educativo donde conviven adultos y niños, libres y responsables.
3. Cabe destacar que en ningún lugar de dicha ley autonómica, ni de la ley general
   se establece que se pueda o deba bajar la nota de los alumnos por no hacer
    los deberes. Ninguna de las sanciones por faltas de ningún tipo
   hacen referencia a penalizar a los alumnos en sus calificaciones.
   De nuevo, esta manera de actuar es algo que se hace en los centros
   de forma tradicional y protocolaria sin estar respaldados por ninguna ley educativa.
   De hecho, la ley actual (LOMCE) en su Artículo 5. Las competencias clave
   en el currículo. Apartado 5 sobre los criterios de evaluación,
   especifica que solamente pueden calificarse pruebas «observables,
   medibles y evaluables», requisitos que los deberes domésticos jamás
   podrán cumplir, puesto que ocurren fuera de la vista del profesorado,
   de manera que según la ley actual, los deberes de mandarse, en la Comunidad de Madrid
   los alumnos estarían obligados a realizarlos pero no podrán contar
   para la nota, ni positiva ni negativamente.
4. Por otro lado, la LOMCE establece textualmente en su artículo 121.5
   que «los centros promoverán compromisos educativos entre las familias
   o tutores legales y el propio centro en los que se consignen las actividades
   que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para mejorar
   el rendimiento académico del alumnado». De manera que, los padres a través
   de las Asociaciones de Padres y Madres, “supuestamente” podríamos influir
   en las políticas de centro, promoviendo a través del Consejo Escolar
   cambios en los Reglamentos Internos con el fin de, entre otras cosas,
   erradicar los deberes.
5. Y aquí llegamos a la trampa. Si bien la LOMCE puede parecer liberal al no legislar
   demasiado y dejar libertad de decisión a los profesores a la hora de ejercer
   su profesión, no ocurre lo mismo con la capacidad participativa de los demás
   integrantes de la Comunidad Educativa, esto es, padres y alumnos.
   Con sus artículos sobre la Participación en el Funcionamiento del Centro
   y las Competencias del Consejo Escolar, la ley ha otorgado toda la capacidad
   de gobierno a la Junta Directiva, dejando a los padres sin la posibilidad
   de aprobar o rechazar las políticas del centro. Los padres podemos evaluar
   y proponer pero nuestro voto no cuenta, se hará siempre lo que
   crea oportuno la dirección, aunque el resto de la comunidad educativa
   no estemos de acuerdo.

• Que consideraban que los deberes eran necesarios.
• Que hay que crear hábitos de estudio.
• Que en determinadas asignaturas los deberes son trabajos,
  resúmenes, esquemas…siempre útiles.
• Que incluso consideran útil los ejercicios repetitivos.

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